[强制为香港人寻求进入大学，当然已经陷入什么青少年应该学习在学校一直是辩论的十字线]
到第三年的新闻系学生陈德加议员，通识教育是“最有用的和多样化的”主题，他参加了中学。
该课程和课堂讨论涵盖香港社会，治理城市的制度和法治的化妆，如选项居民请求法院判决的司法审查。
“这是在我周围认识社会，乐于助人的事情，”这位22岁的老人说，加入主题与他在恒生管理学院研究了良好的基础提供了他。
像成龙，青少年和教育工作者都已经给有关人文学科正反馈 – 必修科目自2009年在国内和全球范围内揭露高中学生的重大事项，并培养批判性思维能力。
在2014年的教育局调查发现，中六名毕业生中82％的人同意通识教育增强了他们从多维视角思考的能力，而80％的受访对象增加了社会的认识。
所以，当报告在本月初出现，政府正在审查通识教育的发生在教育系统和它可能成为一门选修课，通失败过程中，有学生，教育工作者和市民的热烈辩护让事情，因为它们。
政治家也跳下去给他们的两分钱的价值，而行政长官林郑月娥 程悦娥 迅速采取行动平息了讨论，关于改变的猜测说是“毫无根据的”。
教育局局长凯文杨运鸿解释说，专案组正在研究课程内容作为教育系统的广泛审查的一部分，只会使明年的建议。
交易所强调政治蔓延到香港教育趋势 – 与大学成为有争议的抗议活动的现场，北京及其支持者指责学制培养反政府情绪。
去年，不提任何学科，中国的教育首席陈宝生表示，香港台独情绪抬头是“直接挂钩”的教育体系。
自上任以来去年七月，林已经明确表示，在年轻的香港人灌输爱国主义是当务之急。
国家教育现在给予在通过不同的主题和活动的学校，并在有争议的举动，中国的历史将成为在下一学年初中水平的独立必修科目，导致批评者声称这是“洗脑企图”。
自由研究已经陷入什么年轻的香港人应该在学校教正在进行的辩论的十字线。该课程的支持者 – 包括泛民主派议员 – 担心这一问题可能最终会从课程中删除。
怎么主题教育时事青少年，给他们一个空间来讨论的想法变得如此充满政治色彩？
谁害怕自由的研究？
自由的研究于1992年首次推出，以对抗死记硬背的学习方法，在全市广泛接着。
它成为改革教育结构始于香港从英国在1997年回归中国的木筏之后强制性的考试科目。
新学制于2009年推出，并在2012年高考改为香港中学文凭考试（DSE）与学生的英语，中国和数学其它必修科目一起进行通识教育。
在考试前三年，教师将涵盖六个模块，分别是：个人发展，人际关系; 今天香港; 近代中国; 全球化; 公共卫生; 和能源，技术和环境。
学生必须做一个独立的调查研究，但他们的试卷将被计为他们的最终成绩的80％。
关钦琦，通识教育教师协会会长解释说，不同于其他学科，没有指定由教育局使用的教科书。可供出售关于这个问题的书是参考文本。
在东涌天主教学校，关何处是，通识教育科目头，教材的90％是由教师开发的基础上，局的课程指导，涵盖学习成果和教学策略。
学校开发自己的材料，这种做法已受到密切关注。
亲北京政界人士认为，教师们被允许传授自己的政治偏见，导致学生被“太关键了”关于本地或者北京政府和引起的运动，如接连发生 占领抗议在2014年更多的民主。
在主题上最激烈的批评者是范徐丽泰许丽泰，前身为全市的全国人大常委，中国最高立法机构的唯一代表。她说，香港的教师谁痛恨共产党为理由年轻人也有这种情绪。
“这不是关系到共产党……它关系到人文学科，”范建议，将教师的偏见影响了学生。
还有人说，没有必要为主体成为研究的一门必修课程。例如，当行政议员叶刘淑仪仪正在寻求提名为行政长官后，去年，她还建议转向通识教育为选修，同时使中国历史的一门必修课。
教育部门议员叶建源表示调用审议自由主义研究和考虑改革它是不太可能来自专业教育或课程发展议会，其建议政府。
亲民主教育专业人员协会（PTU），全市最大的教师协会，询问是否有外力在起作用，如那些具有政治议程的副总裁。
保持它但调整
在去年发表的一项共同撰写的期刊文章，斯蒂芬·邱永凯，在社会科学的教育大学的系主任教授，和Trevor李慈乐，在社会科学的恒生管理学院的系讲师，发现课程和人文学科的教学必须在促进青年的政治参与，广泛定义的“相对较少的影响。”
研究人员发现，通识教育“帮助大多数学生，积极参与政治与否，提高他们的政治相关的知识，但很少被主动地把专门的政治知识注入了强劲的偏见行动”。
“虽然学校教师，如果特别政治承诺，可能是中央的球员，激励学生对政治行动，我们的研究结果表明，通过教师的任何企图在课堂上的政治操纵从事可能会通过促使学生避免课程的方式进行约束在分析时事片面的账户，”他们的文章说。
关承认有可能是教育工作者的“害群之马”，有些还可以与他们的观点已经间接地影响学生。在他的学校不过，学科的教师都将满足讨论设定议题的经验教训集体准备，他说。
虽然关说，他看到通识教育的好处 – 比如学生是在课堂上更多的声音 – 他觉得这是提高学科教学中值得考虑的方式。
其他学科教师的感受一样，根据从去年十月至十二月一个PTU调查。调查发现，超过一半接受调查的401名通识教育科教师的支持减少模块的数量，而大约有一半说，一些模块可以是可选的。
另一个是呼吁调整，以人文学科群是那些谁想要给予科学的更多关注。自由研究，对他们来说，可以做成一门选修课或传递失败问题。或者说，它的主要内容可以纳入语言研究中，中六名学生谁最近完成了他的DSE考试说。
只有想给他的名字作为爱迪生，他说他会选择采取化学课程除了物理，信息和通信技术的论文，他花了，如果不是因为人文学科的第四个核心主题。对于数学，他采取了微积分和统计数据的补充文件。
爱迪生问为什么三四个核心科目更“艺术倾斜”，称通识教育虽然有用，很有压力。在DSE中，候选人必须得到至少在中国和英文写成3级，数学及通识教育2级和2级的一个其他选修进入大学，在七通一平分级量表，其中1为最低等级。
徐教授徐立之，香港科学院院长，呼吁四个核心科目的要求要宽松，因为这将让学生在他们的主题混合了更多的选择。但政府的专责小组研究政策和资金的审查主席不会在细节通识教育发表评论，他说：“我不是这方面的教学方面的专家。”
前进的道路
IP，立法者表示，近期在人文学科辩论派“冲击波”，通过教育部门荡漾。它遵循的发展，去年在那里学校被告知要提供有关基本法的规定，香港的小宪法至少有39个小时的学习，在初中水平。教材的话题包括哪些部分教育工作者认为，旨在洗脑的年轻人有偏见的内容。
“在课程的任何更改应该通过适当的程序，如涉及课程发展议会与考试及评核局，”叶说。
该委员会审查了通识教育去年并肯定了课题的价值，其目前的分级系统。
但是看看去年和今年的人文学科的试卷，由考试机构设置，表明缺乏与政治有关的问题，和往年不同。
有人质疑，如果这是努力淡化这一问题的开始。该课程指导已经告诉老师“提醒学生用积极的态度，并考虑中国的发展历程和教学是对国家认同产生负面影响的项目时，目前的情况”。
成龙的新闻系学生，回忆起与课程挣扎特别是独立的项目，但他说，在教师英华书院从来没有讨论片面的。相反，学生分别获得了“思考的空间”。
群指出，年轻人现在都暴露于信息的主机在线，其中包括假新闻。本作的不同主题的公开讨论，很多覆盖通识教育，显得更为重要。和老师可以鼓励在课堂上这样的对话中发挥作用，他说。
“教师可以提高他们如何收集信息，如何分类和过滤，以及如何理解的话，以免被偏置或影响做出主观决策背后不同的利益相关者的含义的认识，”他说。