[亲政府的政客想通过中国的历史来代替它不能正常工作，理由是必修课，但批判性思维是不是当前的课程设计所允许]
在中学必修通识教育正在变成又一个政治战场。
亲政府的政客想使主体选修中国历史，目前选修的，强制性的。许多反对派人士，不过，对象和喜欢中等教育（DSE）考试的香港文凭的现状下。
双方都有错，驱动，因为它们是由我们青年人的教育牺牲自己被误导的政治议程。取而代之的是，近十年的运行，我们应该能够对自己的缺点判断通识教育。
通识教育的既定目标是培养学生对时事予以通报和批判思考它们。值得称赞的，如果他们目前的课程设计下是可以实现的。
亲建制的政治家是正确的认为，受不工作，但所有错误的原因。是的，引入通识教育的大致与激进方言政治的香港青年中兴起相吻合。但相关性不是因果关系。
尽管有许多这样的索赔，也没有证据显示必修科目鼓励学生积极性。据在亚太研究中国大学研究所的一项研究，学生主要驱动得分很高的评价，就像任何其他的主题; 驱动器的应试成绩挫伤，而不是鼓励，积极性。
亲建制的政客也要让中国历史强制性DSE主题，口头禅根据该更多地了解中国将鼓励学生的国家的热爱。但正如自由主义的研究并没有把我们的孩子培养成自由基，中国历史不会让他们卖力的爱国者。
与此同时，反对派不希望改变。许多人怕中国历史强制将它变成一个国家的教育类节目。也许有些人甚至认为通识教育是帮助生产年轻反叛者，或使一些采用“黄丝带”的教师。所以他们宁愿忍受很大的缺陷问题。
如果没有一个明确的议程和建立了学术标准，批判性思维是一个空洞的目标，无方向的目的。难怪学生们结束了试图猜测考官想要什么，最好的策略是说明一个主题的场所，然后争论双方或声明的利弊。临界或只是平庸？
第一步要解决的是认识是有问题的。有至少应该对两党的共识。